AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR: PERSPECTIVAS SOBRE A PRÁTICA E DESAFIOS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Resumo

Diante dos inúmeros desafios relacionados à avaliação da aprendizagem, podem ser citados a desmotivação dos educandos, a estrutura avaliativa pronta proposta pela escola, a ansiedade por alcançar números altos em avaliações nacionais, a reputação da escola aferida por indicadores avaliativos, entre outros. A avaliação é uma das principais discussões na escola, em diálogos na sala dos professores, conselhos de classe e em reuniões de pais. É comum ouvir sobre as preocupações dos familiares e professores no que diz respeito às “notas das provas”, sobre aprovação ou reprovação. Logo, surgem alguns questionamentos, como “Quais são as metodologias que contemplam a avaliação?”, “A avaliação que ocorre em sala de aula tem um fim em si mesma ou serve para pensar os processos de ensino e ressignificá-los?”, “De que forma é possível construir instrumentos verdadeiramente avaliativos?”. Tais questões serão mediadoras ao longo deste trabalho, a partir da perspectiva de se promover uma avaliação significativa que leve em consideração os processos educacionais. Para isso, também é necessário compreender como a aprendizagem ocorre, e nesse sentindo será utilizado como aporte a perspectiva sociointeracionista.